Dirigir un colegio hoy no se parece en nada a lo que era hace una década. La inteligencia artificial irrumpió en las aulas, las familias cambiaron sus expectativas, la natalidad cae y la competencia entre instituciones se intensifica. En este escenario, Enrique Escandón —experto en liderazgo educativo y director de Marketing, Comunicación y Admisiones en Logos International School— ofrece una mirada que descoloca: la transformación real no empieza por la tecnología, sino por la cultura.
El reloj y el propósito: liderar sin agotar
Escandón utiliza un símil que vale más que mil manuales de gestión: el del reloj. Cada pieza conoce su función y cumple su parte. En un colegio, el director no debe ser el único motor, sino quien consigue que cada persona comprenda el propósito, asuma su responsabilidad y lidere su fragmento del proyecto. “El cambio cultural se consolida cuando deja de depender exclusivamente del director y son muchas las personas que lo impulsan, lo cuidan y lo supervisan”, declaró el experto en declaraciones periodísticas.
Esa lógica choca de frente con una práctica muy extendida: acumular iniciativas sobre los mismos docentes. Escandón es contundente al respecto. Incorporar algo nuevo debería obligar a preguntarse qué se puede dejar de hacer. La innovación no se construye apilando responsabilidades, sino priorizando con criterio y evaluando con datos. “No podemos valorar una transformación únicamente desde percepciones u opiniones subjetivas”, advirtió.
IA en las aulas: la pregunta correcta no es “qué herramienta”, sino “qué alumno”
Cuando se le pregunta por la inteligencia artificial, Escandón evita el lugar común. El gran error, sostiene, sería empezar hablando de herramientas. La primera pregunta que un colegio debería hacerse es mucho más profunda: ¿qué tipo de alumno queremos formar para un mundo en el que la IA va a estar presente en prácticamente todos los ámbitos de su vida?
La respuesta, según el especialista, exige repensar la evaluación. Si una herramienta puede resolver en segundos una tarea que llevamos años pidiendo a los alumnos, quizá esa tarea ya no evalúa lo que debería. “La IA no solo transforma las respuestas; nos obliga a mejorar las preguntas”, reflexionó Escandón. Y añade un matiz fundamental: cuanto mayor sea la presencia de la tecnología, más importante será el profesor. La IA puede personalizar procesos o reducir tareas, pero difícilmente sustituirá la mirada de un docente que detecta que algo le ocurre a un alumno o que consigue ilusionarlo.
Diferenciarse no es parecer diferente: es serlo
Escandón plantea dos preguntas incómodas que todo equipo directivo debería enfrentarse: ¿por qué debería elegirnos una familia? ¿Y por qué un excelente profesor debería elegirnos para desarrollar su carrera profesional? La respuesta no puede ser un eslogan. Tiene que percibirse en las aulas, en la relación con las familias y en cada experiencia que genera el colegio.
- Identidad y propósito claros: saber qué alumno se quiere formar permite filtrar tendencias pasajeras de innovaciones con sentido.
- Personas y cultura: los proyectos no viven en documentos, viven en las aulas con buenos profesionales.
- Capacidad de aprender como organización: escuchar, analizar datos y tener la humildad de modificar lo que no funciona.
- Sostenibilidad: un gran colegio necesita ser una organización sólida, capaz de atraer familias y retener talento.
La caída de la natalidad, señala Escandón, está cambiando las reglas del juego. Habrá menos alumnos, pero los colegios no los perderán todos por igual. Los que se muevan antes —mejorando su proyecto, cuidando la experiencia de las familias, trabajando su reputación— convertirán el problema demográfico en una oportunidad. “No podemos decidir cuántos niños van a nacer, pero sí podemos decidir qué colegio queremos ser cuando una familia tenga que elegir”, concluyó.
En definitiva, la transformación educativa que propone Escandón no se trata de resistir el futuro, sino de prepararse para él. Sin miedo, con ilusión y con la convicción de que evolucionar no significa borrar la historia, sino cuidar lo que se es para seguir siendo relevante mañana.
Fuente: Educación 3.0 (Español)
